Урок 3. Где язык хранит грамматический смысл

Зачем это нужно

Программа видит буквы, но нам нужен смысл. Возьмём «к нашим домам»: дом называет предмет, «несколько» задаёт число, «наши» — принадлежность, «к» — направление. Эти добавочные сведения называются грамматическими значениями. Прежде чем писать правила, нужно понять, где язык их хранит: в отдельных словах, в цепочке частей или в одной части сразу с несколькими задачами.

Новые понятия до примеров

Морфема — самая маленькая часть слова со своей задачей. В учебном разборе үй-лер-іміз-ге морфемы разделены дефисами. Корень несёт центральное словарное значение; здесь это үй. Суффикс стоит после корня или основы. Дефис нужен для объяснения и не пишется в обычном слове.

Аналитический, агглютинативный и флективный — названия способов выражать грамматические значения. Это не три «расы языков» и не шкала от простого к сложному. Один язык может сочетать способы.

Три способа на одном смысле

Образ шампура отвечает только на два вопроса: различимы ли части и в каком порядке они присоединяются. Он не обещает, что корень всегда сохраняет каждую букву. В кітап → кітабым конечное п меняется на б. Суффикс тоже выбирает звуковой вариант: үй-лер, но кітап-тар. Эти изменения предсказуемы во многих формах, однако их всё равно надо описать в программе.

Почему проценты не дают простого рейтинга

В предисловии приведены две разные таблицы. Первая показывает категорию WALS и совмещение значений у десяти языков. Вторая даёт старый корпусный индекс Гринберга: процент предсказуемых стыков морфем в конкретном стословном тексте. Ни одно из этих измерений не означает «весь язык на столько-то процентов агглютинативен».

Чтобы сравнить языки глубже, нужны разные измерения: сколько морфем в слове; сколько значений несёт одна морфема; меняется ли корень; сколько отношений выражается отдельными словами. Если сложить это в один произвольный процент, теряется причина различий. Заимствованное слово тоже не превращает грамматику в язык-источник: мектеп имеет арабско-персидскую историю, но принимает казахские мектеп-тер-іміз-де.

Почему казахский удобен программе

Казахская словоизменительная и словообразовательная морфология в основном строится суффиксами. Порядок основа → множество → принадлежность → падеж можно представить списком допустимых переходов. В программировании такая схема похожа на маршрут с подписанными остановками: после каждой остановки известны допустимые следующие шаги.

Это удобство для морфологического разбора, а не доказательство, что казахский «математичнее» других языков. Аналитические конструкции со вспомогательными глаголами, неоднозначность, звукозамены и контекст остаются. Мы выбираем казахский, потому что суффиксальная цепочка наглядна, примеры важны для наших читателей и их можно сопоставить с морфологическим модулем adam.

Опорная карта

Отдельные слова → аналитический способ. Различимые морфемы по порядку → агглютинативный. Одна морфема с несколькими значениями → флективный. Один язык может использовать несколько способов.

Восстановите и проверьте

Закройте таблицу и нарисуйте три образа: карточки, шампур, бирка с двумя отметками. Для каждого объясните не название, а место грамматического смысла.

Распределите примеры и назовите признак: 1) английское in our school; 2) казахское мектеп-тер-іміз-де; 3) русское книгами; 4) турецкое ev-ler-imiz-e — «к нашим домам». Затем объясните, почему наличие английского -s или казахского вспомогательного глагола не отменяет преобладающий способ языка.

Эталон: 1) аналитический: in и our — отдельные слова; 2) и 4) агглютинативный: части идут цепочкой с различимыми задачами; 3) флективный: -ами совмещает число и падеж. Частая ошибка: определять тип по происхождению слова или считать язык «чистым» на основании одного примера.

Источники: WALS о соединении показателей, WALS о числе значений показателя, описание казахской морфологии, правиловый анализ казахской морфологии.